Στάσεις και αντιλήψεις νηπιαγωγών για τη διδασκαλία Φυσικών Επιστημών μέσω της ψηφιακής αφήγησης (Master thesis)
Ρίζου, Ειρήνη
Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Ρίζου, Ειρήνη | el |
| dc.date.accessioned | 2024-07-01T18:57:29Z | - |
| dc.date.available | 2024-07-01T18:57:29Z | - |
| dc.identifier.uri | http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/16686 | - |
| dc.description | Μεταπτυχιακή εργασία - Σχολή Μηχανικών - Τμήμα Μηχανικών Παραγωγής και Διοίκησης, 2023 (α/α 13996) | el |
| dc.rights | Default License | - |
| dc.subject | Αφήγηση | el |
| dc.subject | Ψηφιακή αφήγηση | el |
| dc.subject | Φυσικές επιστήμες | el |
| dc.subject | Προσχολική εκπαίδευση . | el |
| dc.subject | ΤΠΕ | el |
| dc.subject | Storytelling | en |
| dc.subject | Digital storytelling | en |
| dc.subject | Science | en |
| dc.subject | Preschool education | en |
| dc.subject | ICT. | en |
| dc.title | Στάσεις και αντιλήψεις νηπιαγωγών για τη διδασκαλία Φυσικών Επιστημών μέσω της ψηφιακής αφήγησης | el |
| heal.type | masterThesis | - |
| heal.type.en | Master thesis | en |
| heal.classification | Ψηφιακή αφήγηση | el |
| heal.classification | Νηπιαγωγοί -- Στάσεις -- Ελλάδα | el |
| heal.classification | Φυσικές επιστήμες -- Μελέτη και διδασκαλία | el |
| heal.classification | Εκπαίδευση, Προσχολική -- Ελλάδα | el |
| heal.classification | Εκπαιδευτική τεχνολογία | el |
| heal.classification | Digital storytelling | en |
| heal.classification | Kindergarten teachers -- Attitudes -- Greece | en |
| heal.classification | Physical sciences -- Study and teaching | en |
| heal.classification | Education, Preschool -- Greece | en |
| heal.classification | Educational technology | en |
| heal.identifier.secondary | 13996 | - |
| heal.dateAvailable | 2024-07-01T18:58:29Z | - |
| heal.language | el | - |
| heal.access | free | - |
| heal.recordProvider | Σχολή Μηχανικών - Τμήμα Παραγωγής και Διοίκησης | el |
| heal.publicationDate | 2023-03-23 | - |
| heal.bibliographicCitation | Ρίζου, Ε. (2023), Στάσεις και αντιλήψεις νηπιαγωγών για τη διδασκαλία Φυσικών Επιστημών μέσω της ψηφιακής αφήγησης (Μεταπτυχιακή εργασία). ΔΙ.ΠΑ.Ε. | el |
| heal.abstract | Με την ένταξη των ΤΠΕ στην εκπαίδευση δημιουργήθηκε πρόσφορο έδαφος, ώστε η παραδοσιακή αφήγηση να εμπλουτιστεί με ψηφιακά μέσα και να λάβει μια νέα μορφή, αυτήν της ψηφιακής αφήγησης. Η ψηφιακή αφήγηση είναι ένα χρήσιμο εργαλείο στο νηπιαγωγείο, διότι η αφήγηση ιστοριών και παραμυθιών αποτελεί μία από τις βασικές δραστηριότητες. Η ψηφιακή αφήγηση μπορεί να αξιοποιηθεί ως διδακτική και μεθοδολογική προσέγγιση σχεδόν σε όλα τα γνωστικά αντικείμενα. Ιδιαίτερα για την διδασκαλία των ΦΕ, όπου τα νήπια παρουσιάζουν εναλλακτικές ιδέες για διάφορες έννοιες και φαινόμενα της επιστήμης, η αξιοποίηση της ψηφιακής αφήγησης ως καινοτόμος μέθοδος διδασκαλίας και μάθησης μπορεί να συμβάλλει καθοριστικά στην ανατροπή τους. Για την καλύτερη κατανόηση του θέματος, στην εργασία αυτή, αρχικά, ορίζεται η αφήγηση και η ψηφιακή αφήγηση και, έπειτα, αναλύονται. Γίνεται αναφορά στις μορφές, τα γνωστικά εργαλεία και τις αρχές της επιτυχημένης αφήγησης και στην εκπαίδευση. Επίσης, αναφέρονται τα είδη, τα συστατικά στοιχεία και τα στάδια δημιουργίας της ψηφιακής αφήγησης, τα πλεονεκτήματα στην εκπαίδευση, καθώς και τους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές σε σχέση με την ψηφιακή αφήγηση. Στη συνέχεια, γίνεται λόγος για τη διδασκαλία των ΦΕ στο νηπιαγωγείο, τα διδακτικά μοντέλα, την Παιδαγωγική Γνώση Περιεχομένου, τις εναλλακτικές ιδέες, τη γνωστική σύγκρουση και την εννοιολογική αλλαγή. Τέλος, ορίζονται οι ΤΠΕ και γίνεται αναφορά στην αξιοποίηση των ΤΠΕ στο νηπιαγωγείο και τη διδασκαλία των ΦΕ. Σκοπός της εμπειρικής έρευνας της παρούσας εργασίας είναι η διερεύνηση των στάσεων και των αντιλήψεων των νηπιαγωγών για την έννοια, τη χρήση και την αξιοποίηση της ΨΑ ως ένα δυναμικό εργαλείο στο νηπιαγωγείο γενικότερα και την διδασκαλία των φυσικών επιστημών ειδικότερα και ταυτόχρονα η διερεύνηση των στάσεων και των αντιλήψεων των νηπιαγωγών για την αξιοποίηση των ΤΠΕ στο νηπιαγωγείο. Για το σκοπό αυτό, αναπτύχθηκε ένα ερωτηματολόγιο για νηπιαγωγούς − στην έρευνα συμμετείχαν 76 νηπιαγωγοί. Το ερωτηματολόγιο αφορούσε την εκτίμηση των γνώσεων, των στάσεων, των απόψεων και των αντιλήψεων των συμμετεχόντων για την ψηφιακή αφήγηση και την αξιοποίησή της στη διδασκαλία των φυσικών επιστημών σε μαθητές προσχολικής ηλικίας. | el |
| heal.abstract | With the inclusion of ICT in education, fertile ground was created for traditional storytelling to be enriched with digital media and to take on a new form, that of digital storytelling. Digital storytelling is a useful tool in kindergarten because telling stories and fairy tales is one of the core activities. Digital storytelling can be used as a didactic and methodological approach in almost all subjects. Especially for the teaching of science, where toddlers present alternative ideas about various concepts and phenomena of science, the use of digital storytelling as an innovative method of teaching and learning can contribute decisively to their reversal. For a better understanding of the subject, in this paper, firstly, storytelling and digital storytelling are defined and then analyzed. Reference is made to the forms, cognitive tools and principles of successful storytelling and education. Also mentioned are the types, components and stages of creation of digital storytelling, the advantages in education, as well as teachers and students in relation to digital storytelling. It then discusses the teaching of science in kindergarten, instructional models, Pedagogical Content Knowledge, alternative ideas, cognitive conflict, and conceptual change. Finally, ICT is defined and reference is made to the use of ICT in kindergarten and science teaching. The purpose of the empirical research of this paper is to investigate the attitudes and perceptions of kindergarten teachers regarding the concept, use and utilization of digital storytelling as a dynamic tool in kindergarten in general and the teaching of science in particular and at the same time to investigate the attitudes and perceptions of kindergarten teachers on the use of ICT in kindergarten. For this purpose, a questionnaire was developed for kindergarten teachers - 76 kindergarten teachers participated in the survey. The questionnaire aimed to assess participants' knowledge, attitudes, opinions and perceptions about digital storytelling and its use in teaching science to preschoolers. | en |
| heal.advisorName | Πλιάσα, Σοφία | el |
| heal.committeeMemberName | Πλιάσα, Σοφία | el |
| heal.committeeMemberName | Άνδρας, Χρήστος | el |
| heal.academicPublisher | Σχολή Μηχανικών - Τμήμα Μηχανικών Παραγωγής και Διοίκησης | el |
| heal.academicPublisherID | ihu | - |
| heal.numberOfPages | 99 | - |
| heal.fullTextAvailability | true | - |
| heal.type.el | Μεταπτυχιακή εργασία | el |
| Appears in Collections: | Μεταπτυχιακές Διατριβές | |
Please use this identifier to cite or link to this item:
This item is a favorite for 0 people.
http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/16686
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
