Συνεργασία εκπαιδευτικού και οικογένειας για τη διαχείριση παιδιών με διαταραχές αυτιστικού φάσματος υψηλής λειτουργικότητας στο γυμνάσιο και στο λύκειο (Master thesis)
Παπαδοπούλου, Αθήνα
Autism is a variable disorder of development. People who belong to the autistic spectrum, usually, show abnormalities from the typical development and sometimes have a slow development. They show defects at cognitive, social, emotional, and sensational level (Francis, 2018).
In particular, the autism of high Function is a part of the low level spectrum of autism. These children show problems in communication, behavior, in the way of thinking, in various activities and in socialization (Ashley, 2010). However, this essay-paper is very interesting, as it gives useful proposals of how these children can be helped. It is well-known that autism cannot be cured, so children should learn how to live with it. That’s the main reason that they need their families help and additional from their school as an institution and mostly from their teachers.
It is crucial though, the collaboration between teachers and families, in order to help profoundly children of highly functional autism. Without their help the children cannot face any difficulties. So, if there is a regular collaboration between the two parts then it is a mutual trust, respect, kindness and honesty. Due to those facts, the behavior of the child is improved; it becomes more social and more efficient at school.
Through this essay- paper we are planning to make clear the ideal factors for this improvement. We used quality and quantity tools of measurement to give a global aspect of the issue. As a tool for the quality research, is used the interview and for the quantity one, the structured questionnaire. In total there have been taken six interviews and have been completed 100 questionnaires of teachers, who are teaching at schools of Pella and Thessaloniki.
As for the structure of this paper, it is worth mentioning that the first part is the theoretical one which deals with the meaning of the highly functional autism. It is based on the basic model of collaboration that have been taken into consideration, in order to make the best for the children’s benefit. The second part has been more practical and deals with its outcomes.
| Alternative title / Subtitle: | Collaboration between teachers and families in order to face the problems of the highly functional autistic children, at junior high and at lyceum |
| Institution and School/Department of submitter: | Σχολή Οικονομίας και Διοίκησης - Τμήμα Διοίκησης Οργανισμών Μάρκετινγκ και Τουρισμού |
| Subject classification: | Αυτισμός στα παιδιά Autism in children Autistic children -- Education (Secondary) Αυτιστικά παιδιά -- Εκπαίδευση (Δευτεροβάθμια) Parent-teacher relationships |
| Keywords: | αυτισμός;εκπαιδευτικοί;γονείς;γυμνάσιο;λύκειο;autism;teachers;parents;junior high school;lyceum |
| Description: | Μεταπτυχιακή εργασία - Σχολή Οικονομίας και Διοίκησης - Τμήμα Διοίκησης Οργανισμών Μάρκετινγκ και Τουρισμού, 2019 (α/α 11200) |
| URI: | http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/14192 |
| Item type: | masterThesis |
| General Description / Additional Comments: | Μεταπτυχιακή εργασία |
| Subject classification: | Αυτισμός στα παιδιά Autism in children Autistic children -- Education (Secondary) Αυτιστικά παιδιά -- Εκπαίδευση (Δευτεροβάθμια) Parent-teacher relationships |
| Submission Date: | 2022-03-30T23:40:30Z |
| Item language: | el |
| Item access scheme: | free |
| Institution and School/Department of submitter: | Σχολή Οικονομίας και Διοίκησης - Τμήμα Διοίκησης Οργανισμών Μάρκετινγκ και Τουρισμού |
| Publication date: | 2019-06-22 |
| Bibliographic citation: | Παπαδοπούλου, Α. (2019) Συνεργασία εκπαιδευτικού και οικογένειας για τη διαχείριση παιδιών με διαταραχές αυτιστικού φάσματος υψηλής λειτουργικότητας στο γυμνάσιο και στο λύκειο(Μεταπτυχιακή εργασία). Διεθνές Πανεπιστήμιο Ελλάδος |
| Abstract: | Ο αυτισμός είναι μια διάχυτη αναπτυξιακή διαταραχή. Τα άτομα που ανήκουν στο αυτιστικό φάσμα παρουσιάζουν συνήθως αποκλίσεις από την τυπική ανάπτυξη και δευτερευόντως παρουσιάζουν καθυστερήσεις σε αυτήν. Παρουσιάζουν μειονεξίες σε επίπεδο γνωσιακό, κοινωνικοσυναισθηματικό και αισθητηριακό (Φρανσίς, 2018).
Ειδικότερα ο αυτισμός υψηλής λειτουργικότητας αποτελεί μια ήπια μορφή του αυτισμού. Τα παιδιά με αυτισμό υψηλής λειτουργικότητας παρουσιάζουν προβλήματα στην επικοινωνία, στη συμπεριφορά, στον τρόπος σκέψης, στις διάφορες δραστηριότητες και στην κοινωνικοποίηση (Ashley, 2010). Ως εκ τούτου το θέμα της παρούσας εργασίας παρουσιάζει εξαιρετικό ενδιαφέρον εφόσον απώτερος σκοπός είναι να βοηθηθούν τα παιδιά να αντιμετωπίσουν τις δυσκολίες τους στο μέγιστο δυνατό βαθμό. Ο αυτισμός δεν θεραπεύεται και τα παιδιά θα πρέπει να μάθουν να ζουν με αυτόν. Για αυτόν ακριβώς το λόγο χρειάζονται βοήθεια και από την οικογένεια τους, αλλά και από το σχολείο ως οργανισμό και κυρίως από τους εκπαιδευτικούς.
Η συνεργασία λοιπόν εκπαιδευτικού και οικογένειας για τη διαχείριση του παιδιού με αυτισμό υψηλής λειτουργικότητας φαντάζει μονόδρομος. Χωρίς τη στήριξη τόσο της οικογένειας, όσο και των εκπαιδευτικών το παιδί δεν είναι σε θέση να αντιμετωπίσει τις δυσκολίες του. Σε περίπτωση που η συνεργασία είναι τακτική, προσωπική και υπάρχει αμοιβαία εμπιστοσύνη, αλληλοσεβασμός, ευγένεια και ειλικρίνεια τότε βελτιώνεται το παιδί στη συμπεριφορά του, γίνεται πιο κοινωνικό, επικοινωνεί καλύτερα με όλους και βελτιώνεται η επίδοση του στο σχολείο.
Δια μέσου της έρευνας που πραγματοποιήσαμε σκοπεύουμε να ανακαλύψουμε την ιδεατή συνεργασία παρακάμπτοντας οποιαδήποτε εμπόδια παρουσιαστούν και αξιοποιώντας θετικά τους παράγοντες που την ευνοούν. Χρησιμοποιήσαμε και ποιοτική και ποσοτική έρευνα για έχουμε μια πιο σφαιρική οπτική του θέματος. Ως εργαλείο για την ποιοτική έρευνα χρησιμοποιήθηκε η προφορική συνέντευξη, ενώ για την ποσοτική έρευνα το δομημένο ερωτηματολόγιο. Συνολικά έγιναν έξι συνεντεύξεις και συμπληρωθήκαν εκατό ερωτηματολόγια από εκπαιδευτικούς που υπηρετούν σε σχολεία των νομών Πέλλας και Θεσσαλονίκης.
Ως προς τη δομή της εργασίας αξίζει να αναφέρουμε ότι το πρώτο μέρος της αποτελεί το θεωρητικό τμήμα που μας εισάγει στις έννοιες του αυτισμού και του αυτισμού υψηλής λειτουργικότητας. Αναφέρονται επίσης και τα βασικά μοντέλα συνεργασίας που υιοθετήθηκαν κατά καιρούς προκειμένου να επιτευχθεί η καλύτερη δυνατή συνεργασία προς όφελος των μαθητών, ενώ το δεύτερο μέρος είναι πιο πρακτικό και ασχολείται με την έρευνα, τα ευρήματα και τα πορίσματα της. Autism is a variable disorder of development. People who belong to the autistic spectrum, usually, show abnormalities from the typical development and sometimes have a slow development. They show defects at cognitive, social, emotional, and sensational level (Francis, 2018). In particular, the autism of high Function is a part of the low level spectrum of autism. These children show problems in communication, behavior, in the way of thinking, in various activities and in socialization (Ashley, 2010). However, this essay-paper is very interesting, as it gives useful proposals of how these children can be helped. It is well-known that autism cannot be cured, so children should learn how to live with it. That’s the main reason that they need their families help and additional from their school as an institution and mostly from their teachers. It is crucial though, the collaboration between teachers and families, in order to help profoundly children of highly functional autism. Without their help the children cannot face any difficulties. So, if there is a regular collaboration between the two parts then it is a mutual trust, respect, kindness and honesty. Due to those facts, the behavior of the child is improved; it becomes more social and more efficient at school. Through this essay- paper we are planning to make clear the ideal factors for this improvement. We used quality and quantity tools of measurement to give a global aspect of the issue. As a tool for the quality research, is used the interview and for the quantity one, the structured questionnaire. In total there have been taken six interviews and have been completed 100 questionnaires of teachers, who are teaching at schools of Pella and Thessaloniki. As for the structure of this paper, it is worth mentioning that the first part is the theoretical one which deals with the meaning of the highly functional autism. It is based on the basic model of collaboration that have been taken into consideration, in order to make the best for the children’s benefit. The second part has been more practical and deals with its outcomes. |
| Advisor name: | Στάμου, Ελένη |
| Examining committee: | Στάμου, Ελένη |
| Publishing department/division: | Σχολή Οικονομίας και Διοίκησης, Τμήμα Διοίκησης Οργανισμών Μάρκετινγκ και Τουρισμού |
| Publishing institution: | ihu |
| Number of pages: | 118 |
| Appears in Collections: | Μεταπτυχιακές Διατριβές |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| PAPADOPOULOU.pdf | 1.02 MB | Adobe PDF | View/Open |
Please use this identifier to cite or link to this item:
This item is a favorite for 0 people.
http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/14192
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
