Eureka! Institutional Repository

Η παρούσα μελέτη διαθέτει ως θέμα της, τους τρόπους διαχείρισης από τον Εκπαιδευτικό των συμπεριφορών των παιδιών, που παρουσιάζουν Διαταραχές Διαγωγής, στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση, στην περιοχή της Αθήνας και του Πειραιά.. Πιο συγκεκριμένα, διερευνήθηκαν οι περισσότεροι δημογραφικοί παράγοντες σε σχέση με τις δράσεις για ενίσχυση των θετικών συμπεριφορών των παιδιών με διαταραχή διαγωγής και με τις δράσεις για διαχείριση της αποκλίνουσα συμπεριφοράς των παιδιών με διαταραχή διαγωγής. Το εύρος των συμμετεχόντων ήταν 125 εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης εκ των οποίων οι 31 ήταν άνδρες και οι 94 γυναίκες. Για την ανάλυση των αποτελεσμάτων χρησιμοποιήθηκαν δύο ερωτηματολόγια. Τα αποτελέσματα της μελέτης φανέρωσαν ότι δεν υπάρχουν στατιστικά σημαντικές σχέσεις ανάμεσα στους δημογραφικούς παράγοντες και στην εφαρμογή δράσεων για ενίσχυση της θετικής συμπεριφοράς και διαχείριση της αποκλίνουσας σε παιδιά με διαταραχές διαγωγής στο σχολικό πλαίσιο. Πιο συγκεκριμένα, δεν βρέθηκε καμία σχέση ανάμεσα στη θέση εργασίας των εκπαιδευτικών, τα γενικότερα χρόνια προϋπηρεσίας τους αλλά και στη συγκεκριμένη σχολική μονάδα που εργάζονται τώρα, τη σχέση εργασίας που διατηρούν με αυτή τη σχολική μονάδα, την ηλικία τους και την βαθμίδα εκπαίδευσης τους (κατοχή πτυχίου) με την εφαρμογή από αυτούς δράσεων ενίσχυσης θετικών συμπεριφορών ή / και δράσεων διαχείρισης αποκλίνουσας συμπεριφοράς σε παιδιά με διαταραχή διαγωγής. Βρέθηκε μόνο θετική σχέση ανάμεσα στην εφαρμογή των αυτών δύο δράσεων. Επίσης δεν βρέθηκαν διαφορές του φύλου στις μεταβλητές. Προτάσεις για μελλοντική έρευνα αποτελούν, μελέτες, που να διαθέτουν όσο είναι δυνατόν μια λογική αναλογία του φύλου στους συμμετέχοντες, μελέτες που να περιλαμβάνουν εκπαιδευτικούς όλων των βαθμίδων εκπαίδευσης ή όποιοι να εργάζονται σε ποικίλα μέρη της Ελλάδας και του εξωτερικού. Ακόμη μελέτες που να διαθέτουν μεγαλύτερο εύρος συμμετεχόντων, μελέτες που να χρησιμοποιούν χρόνια σταθμισμένες κλίμακες επί του θέματος, μελέτες που να διαθέτουν ως κύρια μεταβλητή τους και τον ρόλο των γονέων των παιδιών με διαταραχές διαγωγής και μελέτες με διαφορετικό ερευνητικό σχεδιασμό, όπως ποιοτικές έρευνες με τη χρήση ημί-δομημένων συνεντεύηεων.