Μορφές Διοίκησης και Ηγεσίας που ευνοούν την αποτελεσματικότερη ένταξη των μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στην ελληνική εκπαίδευση (Master thesis)
Πανωρίου, Δήμητρα
The research examines the forms of administration and leadership that favor the more
effective integration of pupils with special educational needs in greek education. The
survey was attended by 100 primary and secondary school teachers, from both public and
private education, of whom the 20 are school managers. The sample was collected through
a questionnaire and data analysis was performed using the SPSS statistical program.
The survey showed that the Greek education system is centralized and its rigidity does
not help the integration of children with special educational needs, it has insufficient
material support, and educational legislation defends to a small extent the current needs of
special student populations. Regarding the public structures of special education, teachers
agree that they are not enough to diagnose and face the learning deficits, that the special
educational staff is neither trained nor proportionate to needs and does not have good
cooperation with general-level teachers. Finally, the viewpoint of teachers performed that
the evaluation is essential in Greek education to a large extent, in correlation with their
public and private sector of work.
Findings show that the bureaucracy of the centralized education system is associated
with its reduced effectiveness. School management needs flexibility and
infrastructure. The structures of special education need adequate staffing and
scientific training. Teachers need cooperation and support. To achieve the
rehabilitation of the education system and to effectively integrate children with
special educational needs, a creation of education policy is needed that will be
constantly fueled by the institutionalized evaluation
| Institution and School/Department of submitter: | Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας / Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων |
| Keywords: | Σχολική Ηγεσία;Διοίκηση;Ειδική Αγωγή;Εκπαίδευση;School Management;Administration;Special Education;Education |
| Description: | Μεταπτυχιακή εργασία--ΣΔΟ-Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων, 2018—9938 |
| URI: | http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/11488 |
| Item type: | masterThesis |
| Name(s) of contributor(s): | Πανώριου, Δήμητρα |
| Submission Date: | 2020-03-07T19:12:48Z |
| Item language: | el |
| Item access scheme: | free |
| Institution and School/Department of submitter: | Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας / Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων |
| Publication date: | 2018-06-24 |
| Bibliographic citation: | Πανώριου, Δ. (2018). Μορφές Διοίκησης και Ηγεσίας που ευνοούν την αποτελεσματικότερη ένταξη των μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στην ελληνική εκπαίδευση (Μεταπτυχιακή εργασία). Αλεξάνδρειο ΤΕΙ, Θεσσαλονίκη. |
| Abstract: | Η έρευνα εξετάζει τις μορφές διοίκησης και ηγεσίας που ευνοούν την
αποτελεσματικότερη ένταξη των μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στην
ελληνική εκπαίδευση. Στην έρευνα πήραν μέρος 100 εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας και
δευτεροβάθμιας, δημόσιας και ιδιωτικής εκπαίδευσης, οι 20 από τους οποίους είναι
διευθυντές σχολικών μονάδων. Το δείγμα συλλέχθηκε μέσω ερωτηματολογίου και η
ανάλυση των δεδομένων πραγματοποιήθηκε με το στατιστικό πρόγραμμα SPSS.
H έρευνα ανέδειξε ότι το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα είναι συγκεντρωτικό και η
ακαμψία του βοηθάει λίγο την ένταξη των παιδιών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες,
έχει ανεπαρκή υλικοτεχνική υποδομή και η εκπαιδευτική νομοθεσία υπερασπίζεται
σε μικρό βαθμό τις σημερινές ανάγκες των ειδικών μαθητικών πληθυσμών. Σχετικά
με τις δημόσιες δομές της ειδικής αγωγής, οι εκπαιδευτικοί συμφωνούν ότι δεν
επαρκούν για τη διάγνωση και την αντιμετώπιση των μαθησιακών ελλειμμάτων, ότι
το ειδικό εκπαιδευτικό προσωπικό δεν είναι καταρτισμένο, ούτε ανάλογο των
αναγκών και δεν έχει ικανοποιητική συνεργασία με τους εκπαιδευτικούς των γενικών
τάξεων. Τέλος, αναδείχθηκε στην άποψη των εκπαιδευτικών ότι η αξιολόγηση είναι
απαραίτητη στην ελληνική εκπαίδευση σε μεγάλο βαθμό, σε συσχέτιση με τον
δημόσιο και ιδιωτικό τομέα εργασίας τους.
Τα ευρήματα δείχνουν ότι η γραφειοκρατία του συγκεντρωτισμού συνδέεται με την
μειωμένη αποτελεσματικότητα του εκπαιδευτικού συστήματος. Η διοίκηση των
σχολικών μονάδων χρειάζεται ευελιξία και υποδομές. Οι δομές της ειδικής αγωγής
χρειάζονται επαρκή στελέχωση και επιστημονική κατάρτιση. Οι εκπαιδευτικοί
χρειάζονται συνεργασία και υποστήριξη. Για να επιτευχθεί η εξυγίανση του
εκπαιδευτικού συστήματος και να ενταχθούν αποτελεσματικά τα παιδιά με ειδικές
εκπαιδευτικές ανάγκες, απαιτείται μια χάραξη εκπαιδευτικής πολιτικής που θα
ανατροφοδοτείται διαρκώς από την θεσμοθετημένη αξιολόγηση The research examines the forms of administration and leadership that favor the more effective integration of pupils with special educational needs in greek education. The survey was attended by 100 primary and secondary school teachers, from both public and private education, of whom the 20 are school managers. The sample was collected through a questionnaire and data analysis was performed using the SPSS statistical program. The survey showed that the Greek education system is centralized and its rigidity does not help the integration of children with special educational needs, it has insufficient material support, and educational legislation defends to a small extent the current needs of special student populations. Regarding the public structures of special education, teachers agree that they are not enough to diagnose and face the learning deficits, that the special educational staff is neither trained nor proportionate to needs and does not have good cooperation with general-level teachers. Finally, the viewpoint of teachers performed that the evaluation is essential in Greek education to a large extent, in correlation with their public and private sector of work. Findings show that the bureaucracy of the centralized education system is associated with its reduced effectiveness. School management needs flexibility and infrastructure. The structures of special education need adequate staffing and scientific training. Teachers need cooperation and support. To achieve the rehabilitation of the education system and to effectively integrate children with special educational needs, a creation of education policy is needed that will be constantly fueled by the institutionalized evaluation |
| Advisor name: | Ιωαννίδου, Ειρήνη |
| Examining committee: | Ιωαννίδου, Ειρήνη |
| Publishing department/division: | Τμήμα Διοίκησης και Οργάνωσης Εκπαιδευτικών Μονάδων |
| Publishing institution: | teithe |
| Number of pages: | 144 |
| Appears in Collections: | Μεταπτυχιακές Διατριβές |
Files in This Item:
There are no files associated with this item.
Please use this identifier to cite or link to this item:
This item is a favorite for 0 people.
http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/11488
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
